通过日语，
培育具有同理心的国际人
本校自1982年创立以来，致力于传授日语，
以培育国际人才为办学目标，
在传授日语的同时。
明确认识到我校作为留学生活的起点，
为使学生生活得以顺利开展，需要做到事无巨细，
不单是升学指导。
也致力于培养学生能够适应国际社会的多元化思维方式。
教育理念
新日本学院所理解的“同理心”
新日本学院的学生希望在日本学习到的并不仅仅是日语。
我校本着“通过日语，培育有同理心的国际人才”的教育理念，坚持将“同理心”作为真正国际型人才的教育基点。我校希望可以为身处日本的学生们，传授更多与日本人息息相关的日本的礼仪文化。
2011年3月11日，东日本大震灾发生时，在领取食物和水的救助点自觉排起长队的日本人令世界人民瞩目和尊敬。互相体谅是作为日本象征的优秀“同理心”文化的一个展现。
所谓“同理心”，就是尊敬对方，体谅对方。
在诸如就餐礼仪和时间观念方面，每个国家都有不同的礼仪。并没有放眼世界皆适用的所谓正确答案。但是，“同理心”难道不是行走在世界各地都可以通用的吗？
新日本学院自创立以来，就以“同理心”作为校风，学生们也能在留学生活中，感受到来自本校教职员的“同理心”。
希望学生们也可以在日本生活中，将“同理心”作为学好日语和其他在日生活相关的知识以外，重要的一个部分来学习。
教育目标
- 综合培训日语的“听说读写”四项技能，充分发挥将学生各自的潜力。
- 培养学生集学习能力，信息整理能力，自我表现能力于一身的实现自我目标的综合能力。
- 培育能够理解不同文化，具有开拓视野的国际人才。
- 培育能够通过各项活动为当地社会做出贡献，具备同理心和规范化意识的人才。
理事长致辞
毕 煜
- 1976年
- 生于中国山东省
- 1997年
- 赴日
- 2004年
- 毕业于东京大学经济学部
就任新日本学院理事长
成为国际人的条件
新日本学院自1982年创校以来，树立“通过日语，培育有同理心的国际人才”为教育理念。那么，成为国际人的条件具体是什么呢？会流畅的日语，N1考试合格，就能称之为国际人了吗？答案显然是否定的。人们生长的环境不同，礼仪，文化，价值观也各有差异。例如在日本遵守时间是一种礼仪，而在尼泊尔，在约定时间迟到一小时左右，才是正确的礼仪。礼仪尚且没有国际通用，文化，价值观更是如此。就好比即使是“国际人”，对于吃拉面的时候是否应该发出声音，也没有正确的回答，不论是佛教，基督教，还是伊斯兰教，哪一个才是真理，也没有正确的解答。
对日本人而言理所当然的“礼仪”，有时对初来日本的留学生而言是“非常识”的事情。我们不单是教育日语，也要传授“日本的礼仪 一般常识”。不仅仅是告诉学生：“因为是日本的规定，所以必须遵守”，而是将其作为“在日本社会中的一般常识”，然后将“关怀=尊重对方”作为一个重要的环节，贯通在日语教育中传达给学生。只要能够尊重对方，即使时间观念和日本不同的尼泊尔人，也可以按照日本的常识来自由的行动。
对留学生而言，不只是礼仪，人生观、幸福的含义这些溯本求源的观念方面，也拥有完全不同的价值观。当这些观念相碰撞时，能够让他们既不放弃自我，也能不漠视日本，而是站在日本的立场上去理解，去尊重，从而主张自己的立场，这才是真的培养国际人。
无论日语说的多么流畅，了解多少日本相关的知识，如果不能理解他人，是无法融入日本社会的。一方面，作为教育者的我们，如果不具备包容留学生的“同理心”，无法理解和尊重学生，那将成为文化和价值观的绑架。
“同理心”是成为培育国际人的关键，我真心希望我校的毕业生，能够成为真正的国际人，活跃在日本乃至世界的舞台上。